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“展”“探”“练”特色课堂拾零

发布人:鲁山县一高    发布时间:2017-10-25    浏览:805次

片段一

时间:某日上午7点57分(距上课还有3分钟)。

地点:鲁山一高某教室

     学生在进行课前预习,老师进教室,指派八名学生(各学习小组的代表)上台,分派任务。学生前后黑板展示任务,台下同学拿出展台,在展台上展出相关任务。老师在学生中间走动,了解学生任务完成情况。

    大约7分钟时,台上台下的学生大致完成各自的任务,各组派代表上台交叉互评,台下同学先自评,而后同桌互评,老师点评。

    十分钟,本环节结束。

    ……

    这是鲁山一高再普通不过的一个课堂环节:学生展示,简称“展”。该环节是学校“展”“探”“练”特色课堂的重要环节。

    “展”“探”“练”特色课堂是近年来我校倾心打造的精品课堂,目的就是要突出学生的主体地位,发挥教师的主导作用,每节课节奏快、容量大、少讲多练,学生获取的知识量大,让学生动手动脑,使其观察、分析、解决问题等能力均得以增强。进而激发学生的学习热情,充分调动学生学习的积极性,从而达到“高效率、高效益”,最终实现“授之以鱼不如授之以渔,授之以渔,不如授之以欲”的教学理念。

    所谓“展、探、练”是指课堂教学过程中的三个主要环节,即“展示、探究、训练”

    第一步:展---学生效果展示(8—10分钟)

    根据教学大纲和考纲要求,对上一节课所学知识点中的重、难、疑点,以及与本节内容的连接点,以问题或习题的形式,布置给学生。教师提出问题,让学生利用多媒体、教室黑板、学校特制的展台进行展示;挑选同学对“展”的结果进行评价。教师进行点评或让学生评价,及时对表现好的同学或小组进行鼓励。

    第二步:探---师生问题探究(15—20分钟)

    教师把本节课内容中的重点、难点、易混点,启发引导学生通过“自探”以发现问题、提出问题,通过小组“合探”来解决问题,通过生生交流实现共同提高。同时教师还要以适当的方式,言简意赅、准确无误的给学生讲明原理、讲清思路。教师解疑要做到“四讲四不讲”,即:讲重点、讲难点、讲易混易错点、讲再生点,容易的不讲、学生自学会的不讲、学生经过讨论会的不讲、讲过还不会的不讲。力争做得用时最短、效果最佳,把更多的时间还给学生,让学生自探、自学、自我进行归纳总结,深化提高。

    第三步:练---学生巩固练习(10—12分钟)

    完成本节课主要学习目标的基础上,任课教师要让学生针对本节知识点进行强化训练,达到知识的精细化、条理化、系统化,形成知识的拓展延伸,使学生在原有基础上能够把知识进一步掌握得更大、更广、更深,能力得到较大提升。通过训练课本练习题、教辅资料的典型习题、整理出来的母题以及教师自编的原创题,使学生达到学以致用的目的,实现由知识向能力的转化。

    近四年来,特色课堂在鲁山一高生根、发芽、开花、结果。通过实施“展”“探”“练”特色课堂,确实达到了课堂的“高效率、高效益”。老师上课更有抓手,学生上课积极性更高,成绩自然就更好。


片段二

时间:某日上午10点20分。

地点:鲁山一高某年级备课组。

    现在是年级组统一的集体教研时间,今天上午第三节是物理学科的公开课,同头课老师听了指定老师的公开课,今天的教研主题:评课。

    同头课老师就主讲老师“展、探、练”特色课堂教学模式是否真正落实、教师主导作用的发挥和学生主体作用的是否发挥、教学手段运用是否熟练、学生主动学习是否得法、处理课堂偶发问题是否灵活巧妙等问题进行了评价。

整个活动持续30分钟。

    ……

    为促进教师认真落实“展”“探”“练”,直接学习他人教学经验,博采众家之长,共同探索教学改革途径和培养提高自身的业务能力,共同成长,共同促进教学,学校要求各备课组组织教师积极开展听课、评课活动,并制定了相应的措施和要求。

    评课时,把“展、探、练”特色课堂教学模式是否真正落实、教师主导作用的发挥和学生主体作用的是否发挥作为本节课成败的评价因素。

    同时,把“五个带入”也作为评价特色课堂的重要依据。“五个带入”即把激情带入课堂,把鼓励带入课堂,把民主带入课堂,把兴趣带入课堂,把竞争带入课堂,使课堂有的、有序、有趣、有效。

    学校的听课形式多种多样,推门课、公开课、示范课、督导课等,此外还邀请校内外的名师的开展的名师讲堂。

    通过实事求是的听课评课,肯定了优点,查找了不足,大家相互借鉴,共同提高。


片段三

时间:15点50分。

地点:鲁山一高某年级教导处。

    现在是学校组织的教学督导意见反馈时间,在刚刚过去的一节课里,学校教科研处组织校督导组成员对本年级化学学科进行专项督导,此时参加座谈的人员有该学科的同头课老师、各年级的该学科的备课组长、学科教研组长、教科研处及教导处主任、该年级组的年级组成员,座谈由负责学校教学的校领导主持。

    督导组就督导过程中发现的问题反馈给学科组及年级组,该学科及年级组要就存在的问题拿出整改意见。

    此次督导的内容有:“展”“探”“练”特色课堂的落实情况、“展”“探”“练”特色课堂校本教材的利用情况、配套展台的使用情况、年级组听课、评课的开展情况、学生座谈意见反馈等。

    座谈用时25分钟,本次督导共用时1个小时。

    ……

    为进一步加强落实“展、探、练”特色课堂和其它常规教学的各项措施,学校专门成立了由牛山坡校长为组长的教育教学督导工作领导小组。督导组定期召开督导例会,积极主动督促、落实各年级对学校工作思路的落实情况;督导组分管领导在每周校委会上汇报本周督导情况;督导组要将督导过程中发现的问题及时反馈给年级组,年级组要针对反馈问题制定整改意见,并在下一周的校委会上汇报整改情况。

    督导组以听课、评课为切入点,加强对教育教学的督导;听课形式以推门课为主,督导组领导随机抽取被听课对象;督导组入班听课时,除听取“展”“探”“练”特色课堂的落实情况外,还要随机检查该班的作业资料批改情况、“展”“探”“练”特色课堂校本教材的利用情况、展台的使用情况,年级组听课、评课的开展情况等。

    督导组的成立有效地保障了学校各项教学措施的顺利进行,特别是“展”“探”“练”特色课堂的有效开展。


片段四

时间:2017年3月14日上午9点。

地点:鲁山一高会议室。

    河南省特色办学试点学校验收。牛校长汇报、答辩。而后,省验收团领导查阅材料,长时间驻足于“展”“探”“练”特色课堂的相关材料前,深度查阅,最后带走了整套的特色课堂材料。问其作何用,笑答“对此很感兴趣,带回去作进一步研究”。

    ……

    特色课堂已经成为鲁山一高特色办学的重要组成部分,学校也把它作为重要科研课题积极探索,不断完善,这项课题在省级乃至国家级课题组中立项并获奖。

    “展”“探”“练”特色课堂以其实用性、高效性得到了专家的肯定、同行的赞扬。近年来,许多兄弟学校来我校学交流、学习,“展”“探”“练”已经成为鲁山一高对外交流的一张名片。


    牛山坡校长在推行“展、探、练”课堂模式之初曾经说过:改革中我们探索出台的“展、探、练”课堂模式在大力推行的同时,仍需全体一线教师和教科研人员进行更进一步的探索,在探索中不断赋予它新的内涵,使其日臻完善,最终让它成为老师们决胜课堂,向40分钟要效率、要成绩、要质量的一把有力抓手,用“展、探、练”模式为课堂插上高效腾飞的翅膀,让它成为鲁山一高通过实施素质教育提高教育教学水平的一张名片。