发布人：鲁山县一高 发布时间：2018-01-17 浏览：4585次
在教育实践中，为了校园安全安全、教学成绩两大核心，就需要在严格上下功夫，就是要严格要求，严格管理， 严格训练。
首先，使班级管理制度化，依靠学生自主管理。
1、组建一个新班级第一件事是制定“制度”。每天由值日班委将结果公布在班级的小黑板上，课间操时间我根据小黑板来掌握情况，做出处理，每周日班会前统计出全班每个同学的积分，班会上由班主任公布。作为学期末文明学生、优秀班干、三好学生评比的标准。这样，基本保证了班级事务的正常运行。是可操作的、可行的、全面的、奖罚分明的。
2、培养干部队伍。首先要了解学生的特点、长处，在班里给每一个同学创造施展才能的机会，给他们最恰当的位子。其次让学生进行民主选举，这样能充分调动班干部的工作热情和积极性，主动想办法、动脑筋，协助班主任去搞好班级工作。这样，班主任才好腾出精神来，发现和解决班级更重大的问题，使班级把握前进的航向。
其次，敏锐观察提高班级管理工作的预见性 。
班主任工作往往是要先预见事情的结局，然后去做。这就要求班主任与学生的交谈要有选择性，而选择的前提就是班主任要学会审时度势，有较强的观察分析能力、决策力、运筹力。每个学生的心情、精神、性格、脾气、爱好、众生百态，一览无余。班主任要善于发现并因势利导组织一些活动、进行思想工作，就能够峰回路转。有了良好班级纪律，班主任才能以正常的教学秩序完成教育教学工作。
再者，细心引导逐步推行理想和立志教育 。
1、坚持每三天集体谈心一次。 每天都要找部分学生座谈，及时对学生当天的总体表现进行批评和表扬，批评之余谈谈老师本人的看法，这样学生比较容易接受。
2、提高主题班会的实效性，使主题班会系列化，进行追加渗透。
针对一个教育目标往往连续设计的几次班会，目的是以多种形式、从几方面展开，让尽可能让学生产生触动，避免因为匆忙而淡化。
3、在活动中树立拼搏争第一的好胜心。 准确分析班级情况，挖掘学生特长，充分发挥潜能，有效地组织学生在各项比赛中获得成就感，树立争第一的好强心。
然而，虽然老师们都怀着高度的责任感严格地教育和管理学生，可是收效甚微，甚至造成师生关系紧张。反思现状，我觉得严格要求也应该有“格”，如何做到严而有度，严中有爱，必须有以下认识：
1、“权力”不等于“权威”
权威＝权力×威信。教师被赋予的教育管理权力是有限度的：你没有权力伤害学生的人格尊严，你没有权力体罚和变相体罚学生，你没有权力随意地处分和开除学生。如果无视法规，滥用权力，只能给自己和学生带来伤害。教师要想树立威信，只有尽量放大非权力性影响，只有加强自身修养，注重业务学习，多多关爱学生，让学生感到你亲如父母。一个让学生喜爱、感激、尊重甚至崇拜的老师，他对学生的严，也会被学生理解为爱。
2、“训导”比不上“引导”
孔子有三千弟子、七十二贤人，但在《论语》中，几乎找不到声色俱厉的呵斥和盛气凌人的训导。即使弟子有不当言行，孔子也只是简要明白地指出错误，讲明事理。在春暖花香之际，孔子带领弟子来到泗水河边，借水喻君子，抚琴谈志向，这样的教育可谓春风化雨，深入人心。学生不是敌人，老师对待他们的错误不必“如秋风扫落叶一样冷酷无情”。师生应该教学相长，老师的严格要求，如果化为平等地交流，巧妙地引导，也能让学生感受到尊重和呵护。
3、“说教”难替代“身教”
英国首相丘吉尔曾经说过，我喜欢学习，但不愿意时时受教育。对于不喜欢的东西，丘吉尔宁可交白卷也不学。爱学习、爱模仿是孩子的天性，但厌恶喋喋不休的说教也是人的本性。“顺其天性而教之”的含义，除了根据学生的禀赋让他们得到最大的发展，还应包含遵循学生的心理规律进行有效的教育。所以，在提出基本要求的基础上，班主任应当更加重视为孩子树立学习的榜样。教师的行为具有强大的号召力，而先进同学的典范具有强烈的感染力，两者都是重要的教育资源。在榜样的影响下，学生发自内心的动力和压力让他们自觉地严格要求自己，这种效果是教师一厢情愿的说教所望尘莫及的。
4、“人治”远不如“法治”
在QQ上有一个教师的个性签名是：“与学生斗，其乐无穷！”闻名一时的《班主任兵法》更是把教师和学生的关系定性为对立的两大阵营。但是，如果把教育管理弄成与学生的斗争，教师绝不可能从中感受到教书育人的真正幸福，学生的反叛更会让教育走入歧途。魏书生老师以他的经验告诉我们，以法治班，不仅没有损伤被管理者的积极性，还在一定的程度上极大地解放了学生的个性与创造性，使教育管理达到了理想境界。教师与其成天当“斗士”，还不如致力于班级制度建设、文化建设，引导学生在积极的自我教育和自我管理中步入严于律。
“教不严，师之惰”，严格要求学生是教师的天职。但是，老师在对学生进行严格教育与管理的同时，千万别忘了教育管理行为本身也是有“格”的。只有严格遵守教育管理的规律、规范，才能使严格要求收到显著效果，避免负面影响。
